还有，从孩子的语言学习阶段来看，由于不同的学习能力和认知能力影响，也会出现偏科的现象。

　　比如，在启蒙阶段，孩子刚在听说方面起步，阅读和写作还有很大的局限性，这个时候不能强求孩子一定要动笔或者阅读超出孩子能力的读本，否则会损害孩子对语言学习的兴趣;

　　在成长阶段，孩子需要开始进行篇章阅读的练习，还有初步的短句写作能力培养，但是如果还是停留在听说，不及时进行读写的启蒙和引导，有可能会错过孩子读写启蒙的关键期，在后期补救就比较吃力了，这也是一些孩子在英语学习方面出现偏科的原因之一， 表现比较明显的是写作。

　　对英语学习中的偏科原因有更全面的认识后，我们能做什么帮助孩子提高综合能力，避免偏科呢?

　　如何避免偏科?

　　1、剑桥五级测评

　　第一步，不能仅以校内英语测试成绩来衡量孩子语言学习的优劣，而应该定期让孩子参加剑桥五级的测试：

　　利用测试成绩，更准确地分析孩子在语言学习各项中的表现，以此来科学规划孩子的语言学习。

　　这就像我们的身体需要定期去做体检，然后根据结果里的各项指标，来合理安排饮食、锻炼和睡眠一样，孩子的英语学习也需要科学诊断。

　　2、从科学诊断到合理规划

　　第二步，从科学诊断到合理规划。

　　孩子的语言学习要有长远的主线的规划，就是体系性的课程学习规划，也要有补短板的短线课程的规划。

　　如果在启蒙阶段没有接触过自然拼读，孩子在学习词汇和阅读速度中容易遇到问题，那就可以利用短期的自然拼读课程，让孩子比较系统地学习英语的拼读规律，为突破词汇及阅读学习打好基础。

　　如果孩子到了比较高的级别，出现写作障碍，成绩不理想，应该关注一些特定的读写课程，通过专业的写作课程，增加对写作的了解，学习特定的写作策略和技巧。

　　3、语言学习的关键期

　　第三步，要特别抓住孩子语言学习的关键期。

　　在孩子的成长中，我们会发现在特别阶段，孩子的兴趣和关注点会有较大变化。

　　例如在较小的阶段，孩子会对虚构故事阅读情有独钟，在有的阶段会对人物、动物、科学等等感兴趣。我们就要因势利导，在家庭阅读的读本选择、活动激励等方面促进他做更多的阅读和学习。

　　而忌讳的是逆向规划，不以语言学习的规律，而是以自己的主观想法去要求，反而会适得其反，收不到好的效果。